初中语文教师论语《十则》教学案例分析

初中语文教师教学案例分析一、背景初中阶段，文言文教学到底应该如何教？《语文课程标 准》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本 内容。背诵优秀诗文80篇。”那么是否到达读、背的要求就 行了？我

初中语文教师教学案例分析 一、背景 初中阶段，文言文教学到底应该如何教？《语文课程标准》 要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背 诵优秀诗文篇。”那么是否到达读、背的要求就行了？我个人 80 认为，这得依据所选文言文文本的特点来定。最为有效的一条就 是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代 去，让学生置身于特定的交际场中,进行场复原。 二、设计思路 文本教学的基本策略是“个性解读，对话生成”。文言文教 学要把握好“度”。对《十那么》的教学，就是要让学生在理解 文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或 再创造；学生、教师对言语进行个性化的解读,实现平等对话。 三、案例描述 师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语 两局部组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又 有答语的一那么吗？ 生：第十那么。 师：是谁问谁答？ 生：孔子的学生子贡问，孔子答。 师：请问，子贡问了一个什么方面的问题？他怎么问，孔子如何 答呢？