数学教学的有效教学办法

15 第页共页 数学教学的有效教学办法 课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何构建有效的小学数学课 堂，让课堂40分钟时间焕发出无限的活力，使学生真正成为学习的 主人，需要教师优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的 有效性，这是我们每一个老师苦苦追求的目标。那又如何让课堂教学 的有效性得到很好的体现呢？ 1精心创设情境，促进有效教学 《数学新课程标准》指出：“数学课程，不仅要考虑数学自身的 特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经 验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”于是过去的 “复习型”、“开门见山型”等导入课题的方法大多被“创设情景” 导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷， 课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的 情境和师生的共同努力下得以落实。在教学中，要尽量让情节具有现 实性，贴近学生的生活实际，使学生对学习数学产生亲切感。因为生 活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生 活。因此在设计情境时，应适度回归生活，取材于日常生活的事例， 让学生感受到数学就在身边。在创设情境时，除了从兴趣上满足孩子