教师不要用自己的思想局限孩子的思维论文

教师不要用自己的思想局限孩子的思维论文 　前言：中国式教育存在着问题是众所周知的，但是因为国情我们不可能一下子完全转变这教育体制。孩子有三分之一的时间都是在学校过的，所以周围的环境与老师的教育方式也

教师不要用自己的思想局限孩子的思维论文 前言：中国式教育存在着问题是众所周知的，但是因为国情我 们不可能一下子完全转变这教育体制。孩子有三分之一的时间都是 在学校过的，所以周围的环境与老师的教育方式也在很大程度上会 对他们产生影响。老师应该帮助孩子思维发散的思考问题，而不是 局限他们。 同一个问题，不同的问法，引来孩子不同的反响。前一个教师 将圆形纸比作圆饼，引导孩子操作，孩子思考的结果只有一个，即 只能用对折的方法将圆形纸分成相等两份。在教育活动中，我们应 充分尊重孩子，相信孩子，通过科学有效的提问，激发幼儿兴趣， 引发幼儿思考，拓展幼儿想象的空间，调动孩子学习的积极性，促 进幼儿主动学习。 开展幼儿的探究能力是实施科学活动的核心价值所在。在幼儿 园的教育活动中，我们的教师也在积极转变观念，多方创设条件， 引领幼儿积极探究，获得新知。但在详细的教育活动中，在细小活 动环节上行为的转变还不彻底，会自觉不自觉地回到原来的老路， 说教、包办的言行还会时不时地出现，就像前一位教师在处理长方 形沿对角线对折是否能将图形分成相等两份一样，本应完全可以让 幼儿通过讨论、自主探究解决的问题，硬是变成了教师的演示、说 教。珍视孩子的生活经历，给予孩子表达的时机，让孩子勇敢地说 出自己的所思所想，激发孩子的探究欲望，培养孩子良好的学习品 质。 能合作的尽量不让孩子单打独斗 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝 试、概括自己的探究成果，是培养幼儿科学探究精神，开展科学教