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浅谈小学低年级学生的绘本阅读教学唐艺 南充职业技术学院摘要：随着新课改的不断推进，阅读的重要性越来越突出，绘本阅读作为一种新的阅读补充形式，具有独立价值和教学意义，是解决小学低年级阅读问题的途径之

浅谈小学低年级学生的绘本阅读教学 唐艺南充职业技术学院 摘要：随着新课改的不断推进，阅读的重要性越来越突出，绘本阅读作为一种新的阅读补充 形式，具有独立价值和教学意义，是解决小学低年级阅读问题的途径之一。因此，将绘本故 事运用于小学语文阅读教学，对改善低年级学生阅读现状有着重要作用。本文结合低年级学 生阅读存在的问题和绘本阅读的特点，探讨小学低年级绘本阅读教学的策略，以期提高小学 生的阅读能力。 : 关键词小学低年级绘本阅读绘本教学策略 绘本，顾名思义，就是图画书。其以图文并茂的形式，反映儿童生活的图书。它的特点是色 彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能很好地激发他们阅读的兴趣，精妙 的故事内容还能促进儿童智力发展。所以，以绘本的形式对小学低年级的学生进行阅读教学， 能够极大限度地激发他们对语文学习的兴趣，而且还有益于小学生的身心健康发展。 在小学低年级进行绘本阅读教学的方法是多样的，下面我介绍几种绘本阅读课的教学方法， 当然在实际的课堂教学之中，这些教学方法不是孤立使用的，它们是结合使用的。 一、用朗读法欣赏绘本 朗读法是绘本阅读课最基本的一种教学方法，通过教师指导学生朗读绘本、欣赏绘本，通过 声情并茂的朗读使学生进入绘本的世界之中。 在绘本阅读课上，老师应该拿起绘本，声情并茂地给学生朗读，让学生在听老师朗读的过 程中，认识故事中的角色，了解故事的主要内容，让学生边听边想象故事中的人物形象。在 老师读完之后，学生已经对绘本内容有了大致的了解，这时候学生再打开绘本，一边欣赏绘 本上精美的图画，一边讲故事。通过自己的朗读，再一次加深对绘本的理解。例如荣获美国 凯迪克大奖且深受孩子们喜欢的的经典绘本《大卫，不可以》就非常适合朗读。在上绘本阅 读课的时候，教师还可以给绘本配上贴切的音乐，通过边播放背景音乐边朗读绘本，或者在 读完绘本之后欣赏相关的音乐，已达到升华绘本主题的目的。 二、用角色扮演法体验绘本 角色扮演法是在老师朗读和自己朗读绘本之后，教师根据绘本的内容选择可以表演的地 方，让学生扮演绘本中的角色，主要以对话、表情、动作等形式对绘本的内容进行表演，或 者对绘本的内容进行创作之后表演。学生通过角色扮演，更加深刻地理解了绘本所要表达的 内容，同时也能锻炼学生的表达能力，让学生敢于在集体前表现自己，对锻炼学生的自信心 也很有帮助。表演这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄特点，绘本的情趣也在 表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着，同时也满足了低年级孩子爱表演的天性。比如绘本 《逃家小兔》里面有很多关于小兔子和兔妈妈的人物对话，我们可以引导学生进行角色扮演， 在对话的同时可以加上态势语，通过语言、表情和动作来演绎绘本，传达绘本所要表达的思 想感情。学生在这角色扮演之中加深了对故事的理解，理解妈妈对孩子浓浓的爱。 三、用探究法研究绘本 绘本不同于普通的语文教材，它是集文字与图画一起的阅读形式，在绘本阅读课的时候， 不仅要朗读好绘本中的文字，而且也要能读懂绘本中的图画。教师要指导学生读图，要引导 学生读懂图画，寻找画面中有意思的地方，让学生在阅读绘本的过程中探究图画和文字表达 的不同之处。教师通过让孩子观察图画的线条和构图，去欣赏图画的色彩搭配，去感受绘本 的绘画风格，引导孩子在看图中读懂故事，发现文字中没有体现出来的细节，感悟绘本的内 涵。在读图的过程中，不要急着往后翻页，让学生观察前一幅图，探究绘本的绘者为什么要 这么构图，探究这么构图的好处在哪里，绘本阅读的趣味性就此体现了出来，学生的参与积 极性也被调动了起来。