架起课堂与生活的桥梁

架起课堂与生活的桥梁 《品德与生活（社会）课程标准》提到：“要在与儿童的生活联系中构建课程的意义，引导儿童热爱生活、学会做人的基本道理。”道德品德源于生活又约束人们的日常生活，只有在与日常生活的

16 第页共页 架起课堂与生活的桥梁 《品德与生活（社会）课程标准》提到：“要在与儿童的生活联 系中构建课程的意义，引导儿童热爱生活、学会做人的基本道理。” 道德品德源于生活又约束人们的日常生活，只有在与日常生活的联系 中引导出道德要求、为人处世的道理，让学生在日常的生活情境中产 生真实的情感体验，才能让学生自觉地将道德要求内化为自身的品德， 提高参与社会生活的能力。只有生活化的品德课堂，才能激发学生学 习的主动性，提高课堂教学的有效性。因此，教学中，教师要善于在 生活中挖掘情境素材、设计生活体验活动、引导辨析交流、走进社会 实践，从而架起品德课堂与生活的桥梁。 一、有效挖掘——在情境中感知 新课程理念指出，教学的资源是丰富、多样、开放的，除了教材， 班级、学校、家庭、社区等都是教学中常用的教学资源。在品德教学 中，教师要改变传统的单一、枯燥、说教式的教学方式，充分挖掘生 活中的资源，创设鲜活的教学情境，让孩子们在丰富多彩的生活案例 中，感知做人的道理，接受教材的知识，获得情感的熏陶，提高学习 的兴趣。