园本自然资源利用课例观摩学习心得

园本自然资源利用课例观摩学习心得《幼儿园指导纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。陈鹤琴的“活教育”理论：他反对传统教育与实际生活的脱离，学校与社会的隔绝。他认为：教

园本自然资源利用课例观摩学习心得 《幼儿园指导纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资 源，扩展幼儿生活和学习的空间。陈鹤琴的“活教育”理论：他反对 传统教育与实际生活的脱离，学校与社会的隔绝。他认为：教育是生 活，生活更是教育，儿童教育也是为了改造、充实生活。他主张：教 育的范围包括社会、幼儿园、家庭，“三者要相辅而行”。幼儿园的 资源也为幼儿走进自然、感受自然、促进情感、激发创造提供了有效 的空间。 教师应该合理利用园本自然资源，引导幼儿感受其形式美和内容 美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力；让 幼儿多元化、多方位地感知、体验、进而通过多种的美术表现方式， 挖掘幼儿的审美潜能，提升幼儿的美术表现力；将材料整合与重组， 大胆创作，体验创作的乐趣，提升幼儿的创造能力。 课例。冯梅老师设计并执教的《茄子地里的故事》综合活动和延 伸的科学活动《寻找茄子王》的一系列教学活动，充分地利用我园的 自然资源中的菜地种植资源。因为这个时候正是茄子的丰收季节，冯 老师抓住了教育素材和教育时机，充分利用茄子这个素材不断挖掘教 育内容，让孩子们从观察、分析、讨论、创编故事、画故事等一系列 教学活动，引导幼儿感受茄子的形式美和内容美，从而丰富他们的直 接经验和美感经验。这一系列教学活动巧妙结合了语言领域、科学领 域、艺术领域，让幼儿多元化、多方位地感知、体验、进而通过多种 的表现方式，挖掘幼儿的潜能，提升幼儿的表现力。冯老师选择的教 育内容，贴近幼儿的实际生活；运用的观察工具是幼儿喜欢的放大 镜；采用的教学形式是幼儿喜欢自由探索、自我表现；孩子在轻松自 第1 页共 2页