学校安全风险分级管控和隐患排查治理“双控”机制建设的意见

深化学校安全风险分级管控和隐患排查治理"双控”机制建设的意见 一、基本思路、总体目标和工作原则（-）基本思路。坚持关口前移、源头预防，坚持问题导向、风险预控，全面推行安全风险分 级管控，进一步强化隐患

深化学校安全风险分级管控和隐患排查治理"双控”机制建设的意见一、基本思 路、总体目标和工作原则 （-）基本思路。 坚持关口前移、源头预防，坚持问题导向、风险预控，全面推行安全风险分级 管控，进一步强化隐患排查治理，推进事故预防工作科学化、信息化、标准化，提 升学校安全整体预控能力，把风险控制在隐患形成之前、把隐患消灭在事故前面， 努力夯实学校安全基础，有效遏制一般事故，坚决杜绝重特大事故。 （二）总体目标。 建立健全学校安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和标准规范，完善 落实安全风险的辨识、评估、分级、管控和事故隐患的排查、上报、整治、销账等 各环节工作责任及管理措施，实现学校安全风险自辨自控、隐患自查自治,形成覆 盖全，并一直延伸到校内各级各岗位，规范完善的“双控”体系与协调联动的管理 运行机制。 （三）工作原则。 1 、各级教育行政部门要在当地政府的统一组织下，对本辖区学校“双控”机制 建设工作负责，加强对工作的组织领导，督促下级教育主管部门和各级各类学校、 幼儿园大力开展“双控”机制建设，认真落实工作任务。市教育局对各级教育行政 部门和学校应用落实《唐山市学校安全风险辨识分级管控建设实施指南》和“安全 隐患网格化管理平台”情况适时进行指导和督促检查。 2 、各级各类学校、幼儿园是建立本单位内部“双控”机制和组织落实实施的责 任主体，对本单位的“双控”机制建设工作负全部责任。 3 、根据对风险和隐患的辨识及评估情况，按照风险和隐患防控、整治的难易程 度以及可能造成的危害后果，从高到低分别按照重大风险、较大风险、一般风险和 低风险四个等级对风险点、单位、区域进行分级，并分别用红、橙、黄、蓝四种颜 色标示;事故隐患按照重大和一般二个等级进行分级。结合学校类别、规模大小、 分布状况、监管难易程度及安全管理特点等进行分类。对风险及隐患点、单位和区 域，按照不同等级和分类，实行差别化防控、监管和治理。 4 、安全风险分级管控和隐患排查治理是相互联系、相互补充、互相支撑、相互 促进的，要把两者作为防范和遏制事故的有机统一体，同安排、同部署、同落实， 实现一体化推进和提升。 5 、要从解决实际问题，提高防范和遏制事故能力出发，以实用为先，在推进过 程中，不断总结经验，建立健全相关规章制度，持续改进和提升。 二、充分发挥教育行政部门主导作用