四年级上册《满山的灯笼火把》教学设计-【通用，经典教学资料】

四年级上册《满山的灯笼火把》教学设计教材分析：这篇课文是第三单元的第一课，它写的是作者小的时候生活在农村的外婆家。在一个大雨滂 沱的傍晚,独自一人从田里问家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在

四年级上册《满山的灯笼火把》教学设计 教材分析： 这篇课文是第三单元的第一课，它写的是作者小的时候生活在农村的外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚,独自 一人从田里问家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静的意识到不要乱挣扎，要 保持体力，等待亲人救援。在黑暗、孤独、害怕中，他坚持着,坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯 笼火把出来救助他,令他十分感动。第三单元以“成长〃为主题，课文通过优美、深蕴的语言，将学生带入 了一个同龄孩子一次惊险的童年生活中，激发了他们内心强烈的的情感共鸣,感受到在危难之中不仅要勇 敢坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法,能自我保护。在他们成长的过程中离不开亲人、朋友的关 心帮助从而深化了主题。教学目标： 根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本单元训练的重点“抓住课文讲 述的事例，用心体会文章表达的思想感情”及四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句 意的理解上还有欠缺和学生思维情感特点我确定了以下几个教学目标： 、抓住课文讲述的事例，用心体会文章表达的思想感情； 1 、有感情地朗读课文,抓住重点语段，品词析句，感受语言魅力； 2 、引导学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 3 教学重点和难点： 教学重点:理解重点词句的含义，感悟“我"在危急中勇敢地坚持着的情景和全村男女老少打着灯笼火把救" 我〃的情景。 教学难点:引导学生从作者童年这件亲生经历，难以忘怀的事情中得到成长的启示。 课时安排课时 :1 教学过程： 为了达到本课教学目标我设计了三个环节进行教学:课题导入，质疑导向一一读中体验，读中感悟一一情感 升华，拓展延伸。 课题导入，质疑导向。 [-1 、板书课题：《满山的灯笼火把》 1 、同学们在遇到危险时会如何做呢，激发学生兴趣？ 2 ⑴读了课题，你想知道什么？ 针对学生回答的问题，提出今天的课题。 (2) 复习生字词，对重点字词进行解释，并造句！ 【根据课文按事情发展的顺序将课文分段“起因一一经过一一结果”确定好了文章的基本框架后，学生进 行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向 【二】读中体验，读中感悟。 、学习课文自然段，感悟“我"在危急中勇敢地坚持着的情景。 12-5 课件出示:一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。大人们怕大雨把我淋坏, 让我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚 丫,深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田城上走着。又一阵疾风扑面而来,我不由自主地侧身避风，不料， 脚下一滑，一下坠入天边的土井中,幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。 ⑴自由朗读课文，汇报交流发生了什么事，当时的环境怎样，“我"坠井的原因。(板书:坠井)①指名朗读 感受环境的恶劣重读“狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕、•阵疾风扑面而来"及作者行走的艰难句子“光着 小脚丫,深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的[□坡上走着〃。 ②齐读体验当时的情景。 中我找到了那一杯水是冷开水，于是我板书“三尝”，而且学生也明白了