阳益芬论文唯一答案不利于学生思维的发展

唯一答案不利于学生思维的发展人教版小数第五册作者简况：阳益芬，女，职称：小语一级，文化程度:大专单位：独山县城关二小，电话：3226508，通讯地址：独山县城关二小，邮编：558200应用题是教学中的

唯一答案不利于学生思维的发展 人教版小数第五册 作者简况：阳益芬，女，职称：小语一级，文化程度:大专 单位：独山县城关二小，电话：3226508，通讯地址：独山县城关二 小，邮编：558200 应用题是教学中的一大重点内容，它是揭示数学概念、法则等规 律性知识的重用手段，是培养学生运用所学的数学知识解决生活中实 际问题的能力的重要依据。说来惭愧，小学数学我已上了多年，可至 今也没能上出个名堂来，充其量也仅仅是随波而流而已。但时间长 了，对手中的：“九义”数学教材也有一些自己的浅见，那就是课本 里的应用题几乎100%都是唯一答案的，也就是说，对于同一道应用 题不管你用什么方法来解答，最后得出的答案是一致的，笔者认为这 种只注重解法的多样性，而忽视了答案可能有多样性的应用题，是不 利于学生思维的发展的。 “一千个人眼里有一千个哈姆雷特。”生活中的实际问题随着人 们生活水平的提高而发生千变万化，而唯一答案的应用题已不能满足 生活多样化的需求，也不利于数学多样性的发展。其实我在课堂上和 学生合作探讨一些数学问题时，有的学生的想法是相当有见地的，有 时可以说是出乎意料，但是题目给的条件是死定的，那么答案也就活 不到哪里去。这样，有不同看法的学生也就不得不被动地跟着老师和 教材求同了。我在很多数学上看到，有些应用题就出得很好，答案也 比较活。如：1、某学校有一些钱，要拿来买课桌椅，这些钱单买桌 1