三本院校单片机教学研究论文

三本院校单片机教学研究论文 　（一）教材选取不适宜，不便学生自学 　由于三本院校特殊的办学体制，大局部教师和教学管理人员一本、二本院校。教师在确定主讲教材时，往往依照个人喜好，驾轻就熟，选择自己曾

三本院校单片机教学研究论文 （一）教材选取不适宜，不便学生自学 由于三本院校特殊的办学体制，大局部教师和教学管理人员一 本、二本院校。教师在确定主讲教材时，往往依照个人喜好，驾轻 就熟，选择自己曾在一本、二本院校使用过的、内容熟悉的教材， 这使三本学生在课上跟不上教师，而课后自学中又会遇到理解上的 困难，对重点把握不准确，对难点理解不透彻，久而久之，学生根 本就不想听，厌学情绪随之产生。 （二）教学内容过多，课堂信息量过大 选取适宜的教学内容既是教学活动本身的一项重要任务，也是 迫于课时减少、学生根底薄弱的现实需要。随着素质教育的推进， 很多三本院校为了增加人文修养、艺术欣赏、竞技体育、社会公益 等方面的学习时间，压缩了专业课的课时。教师在面对学生根底薄 弱、课时减少这两难问题时，精选教学内容，控制课堂信息量，制 订出适合学生的教学方案就显得相当重要了。 （三）理论与实验别离，教学效果不高 传统的单片机原理与应用教学方法是先讲根本理论、根本原 理，然后开展实验、课程设计等，在教室进展理论、原理教学，在 实验室进展实验教学。这种教学模式将理论教学和实验教学从时间 和空间上分隔，并分别由不同的教师指导。教学中理论与实验无法 较好地联系起来，实验无法直接、直观地促进学生对理论知识、根 本原理的理解，理论知识也无法高效地指导学生开展实验，影响了 学生的学习效果，降低了学生学习兴趣。 （四）实验内容固定，学生发挥空间小