乔艳芳识字写字教学反思

乔艳芳识字写字教学反思 　　 识字写字教学反思 　　 乔艳芳 　　 课程标准识字写字的基本理念是多认少写，认写分流。《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”也

乔艳芳识字写字教学反思 识字写字教学反思 乔艳芳 课程标准识字写字的基本理念是多认少写，认写分流。《新课程 标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级 的教学重点。”也就是说识字是学生学习文化的开始，学生如果不掌 握一定数量的汉字，就无法进行阅读和写作。第一学段（1-2年级）的 识字与写字的目标中提到让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600个左右。任务非常之重，__让学生尽快的认识汉 字呢？作为一名低年级语文教师，我有一点小小的看法： 1、激发学生兴趣。在教学过程中，为了让学生更好更快地识 字，首先做到让学生爱上识字教学，低年级的孩子天真活泼，合群， 爱交朋友。那么我们就将汉字比作学生的好朋友或者是客人，例如;先 让同学们自己写下自己的名字写在桌角上，让同学们自己去问去看去 认识，还有让学生们在平常找找自己认识的字都用在哪里等等。无形 中让学生有亲切感和好奇心，在无意中学到了很多汉字，感觉到识字 的轻松，从而调动了学生学习的积极性，激发学习的兴趣。再结合学 生的生活实际，创设各种情景，让学生能主动投入到识字学习中去. 2、认写分流。借鉴各种识字教学方法。不再是让学生去不停地 写将汉字记下来，而是将汉字以儿歌、动画、讲故事、猜谜语、玩游 戏等方法来进行教学。将汉字通过各种各样的方式深深的印在学生的 脑海里，让他们在生活中看见不由自主的就想说出来，感到一种成就 感，获得良好的识字效果。