【高中语文】第三单元教学设计+统编版+必修上册

读懂诗家语，感受生命的诗意——必修上第三单元教学设计【课标分析】课程标准指出："本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同 体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的

读懂诗家语，感受生命的诗意 ——必修上第三单元教学设计 【课标分析】 课程标准指出："本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同 体裁的 优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能 力，并尝试文学 写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读 篇目中中国古代有优秀作 品应占。” 1/2 【教学内容分析】 本单元人文主题是"生命的诗意”。以时间为序，第课，魏晋时期两首诗；第课, 唐诗三 78 首；第课，宋词三首。诗歌组合，展示了诗人不同的人生境遇、情感世界和审美 追求。写作任务， 9 规定了 "学写文学短评" 0 从本单元选文内容上看，学习内容侧重于挖掘古诗词的当代价值，激发学生对中华传 统文化 的热爱之情，提升思想修养和文化自信。 从本单元能力要求上看，掌握知人论世和以意逆志鉴赏诗词的基本方法，尝试写文学 短评。 【学情分析】 高一学生，对本单元诗人有基本的认知，对于学生的学习，要依据"单元学习任务" 明确单元 的核心任务及其构成，这样可以改变学生被动地学习单篇课文的传统思路，促进 学生方式的转 变。通过引导，使学生对于诗歌鉴赏有系统的认识，明确组成一课的几首诗 歌，抑或是本单元诗 歌内容的共同特点，如此构成一项任务的学习资料，完成这些学习， 就完成了单元总体的设计。 【单元学习目标】 1 .知人论世，想象并体验作品情境；以意逆志，读懂并感受诗人情感。 2 .鉴赏作品，学写文学评论；读写结合，提高文学素养。 【单元学习任务】 1 .借助老师印发的相关资料，利用网络搜索引擎，知人论世，理解作品；结合生活体 验和阅 读经验，以意逆志，理解诗人的生命感悟。 2 .通过想象和联想，还原诗人笔下写作场景，以朗诵形式展现，表现诗人写作情感。 3 .对比不同诗人生活经历与文学创作的特点，深刻理解其思想意蕴，尝试撰写文学评 论。