梯形的面积

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计教学课题：《梯形的面积》一、教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：数学 3、课时：1课时4、学生课前准备：预习教材人教版小学五年级数学上册第

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教 案评选 教案设计 教学课题： 《梯形的面积》 一、教案背景 1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时 4、学生课前准备： 预习教材人教版小学五年级数学上册第88、89页。准备好的若干同样大小的梯形纸片。 设计理念 1、从学生原有认知和已有知识经验基础出发，设计数学活动，体现数学的发展性。 2、通过引导学生主动进行观察、操作、推导、交流等数学活动，体现自主探究、合作交流的学习方式。 3、通过不同层次的练习，在掌握基本数学知识与技能的同时，激发学生的学习积极性，使不同的学生有不同的收获。 二、教学课题 知识方面： 1、使学生理解梯形面积计算公式的来源， 2、能够运用公式正确地计算梯形的面积，并会计算一些简单的有关梯形面积的实际问题。 能力方面： 初步培养学生的逻辑思维能力和空间观念。 情感方面： 1、结合教材教育学生，梯形面积计算在实际中有广泛的应用，要认真学好这些知识，以后更好地为社会服务。 2、通过梯形面积公式的推导，渗透辩证唯物主义思想，使学生初步懂得用运动、变化的观点来观察事物。 三、教材分析 本节课是人教版教材五年级上册第五单元《多边形的面积》中的第三节《梯形的面积》。本课知识是对前面所学的长方形、正方形、平行四边形和三角形面积知识的发展、巩固和应用。梯形的面积是小学阶段的几何知识的重要内容，为后面的组合图形的求面积知识以及进一步学习立体几何知识做好 铺垫。学习梯形的面积能够较好地培养学生运用知识解决实际问题的本领，培养学生的思维能力和空间观念，提高学生的数学素质。 学情分析： 本节课是在学生学习过《三角形的面积》之后，学生对用两个完全一样的图形拼成一个新的已学过的图形的推导方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础。引导学生用转化的方法思考，进行实际操作，依照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。在