小车的运动教学反思

篇一：苏教版科学四年级下册《小车的运动》教学反思《小车的运动》教学反思今天我讲了苏教版小学科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》。在经历了“准备——上课——评课——反思”的整个过程之后，感到颇有收

篇一：苏教版科学四年级下册《小车的运动》教学反思 《 小车的运动》教学反思 今 天我讲了苏教版小学科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》。在经历了“准备—— 上课——评课——反思”的整个过程之后，感到颇有收获，下面 我就 从上课的体会与反思入手，谈谈我的个人收获。 一、 体会和反思。 首先 是选课的问题。我选择《小车的运动》一课，原因如下：（一）四年级的学生已经具备一些科 学素养；（二）四年级的学生具备一定的动手能力；（三）四年级的学生情绪易于调动，上课 气氛活跃；（四）《小车的运动》一课为实验课， 教学 目标明确，易出结论。 其次 是确定上课环节。原想着《小车的运动》一课已经多次有人上过，若能在教法上推陈出新，另 辟蹊径，则能显山露水、大气有成。可理想和现实总是有着太大的距离，在两次试讲之后，我 终于放弃了让学生在路面、载重、拉力，甚至车轮等因素全面探究的设想。讲课过程中总感觉 英雄气短、左支右绌，毎个问题都讲不明白，每个实验也难讲透。眼看着几天的时间已经悄然 而逝，我一改最初的设想，调整课的设计，从目标入手，扎扎实实地走每一步。本课的重点是 按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。是在建立假设后，利用 “控制变量”的方法来收集证据的具有典型意义的一节课。其中，还特别强调了注意引导学生 学会控制变量，开展对比实验，从而达到收集证据的目的。明确了目标，就如同船只行驶在黑 暗的夜里，突然寻到了灯塔，使我有了前进的方向。多个实验难讲明白，我就突破一个实验！ 在教学的过程中发现，拉力和载重的问题是学生最易进行的自主探究的因素。应该选择哪个因 素为突破口，才能使整节课显得自然流畅呢？从导入开始，先是比较车速的快慢，从而引入动 力这个因素，其次替换拉力的概念，提出研究的问题“拉力怎样影响车的运动快慢”，接着进 行假设，再进行实验设计及验证，最后得出结论。重难点解决了，一个实验讲透了，再设计其 它实验，也变得水到渠成，顺理成章。 二、 收获。 1、教 师的规范的进行演示实验在课堂教学中非常重要。