5以内数的减法教学案例

5以内数的减法教学案例5以内数的减法教学案例一、背景5以内数的减法是学生学习减法意义的起始课，也是今后进一步 学习20以内数的加减法的基础，因此它起着承前启后的作用。人教 版教材关于5以内减法的教学是

5 以内数的减法教学案例 以内数的减法教学案例 5 一、背景 以内数的减法是学生学习减法意义的起始课，也是今后进一步学习 5 以内数的加减法的基础，因此它起着承前启后的作用。人教版教材关 20 于以内减法的教学是开放性的形式，当学生列出算式后，老师引 55-2 导学生得出倒数法，的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发 5 散，但我觉得还是没有完全放开。 以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学 教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性， 重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学 生的创新意识及创新能力。 二、案例 以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了以内的加法的 “55 基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行以内减 5 法计算。从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己 喜爱的'方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是 为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。所以我是这样进行例题教 学的： 当学生看图列出算式后，我问等于几？ 5-25-2 学生齐说：等于 5-23 我又问：你是怎样算的？让学生先独立思考，尝试解决问题，学生准 备后，再进行小组讨论交流。 学生小组讨论（课堂气氛活跃起来，主要出现了以下六种算法）,再 派代表回答：