论《共产党宣言》中关于人的全面发展教育思想的意义[小编推荐][修改版]

第一篇：论《共产党宣言》中关于人的全面发展教育思想的意义[小编推荐]论《共产党宣言》中关于人的全面发展教育思想的意义 摘要：《共产党宣言》包含着丰富的马克思主义教育思想，其中关于人的全面发展思想是教育

[] 第一篇：论《共产党宣言》中关于人的全面发展教育思想的意义小编推荐 论《共产党宣言》中关于人的全面发展教育思想的意义 摘要：《共产党宣言》包含着丰富的马克思主义教育思想，其中关于人的全面发展思想是教育理论的 核心内容。关于人的全面发展教育思想的提出不仅具有时代的革命意义，在现代看来对当下的素质教育仍 具有深刻的指导意义。 关键字：共产党宣言；人的全面发展；教育思想；意义 （一）人的全面发展教育思想提出的目标应是素质教育的最高目标 马克思曾指出，社会生产，是保证一切社会成员能过上日益富足充裕的物质生活的前提，也是保证在 此社会生活的人民的体力和智力能够获得自由发展和充分发挥的基础。当中，人的全面发展理论有三层含 义：人的全面发展不仅是体力智力的充分自由发展，而且使人的本性得到充分自由发展；不是少数人的全 面自由发展，而是社会所有成员的全面自由发展；不仅是个体全面发展，而且是个体和社会协调统一发展。 而这个理论所含的目标恰好就是现今倡导的素质教育的最高目标。《宣言》站在人类社会发展的高度揭示 了人的全面发展规律，其人的全面发展教育思想正是当前及未来努力的方向。因此，今天素质教育目标的 构建，更应紧紧围绕马克思、恩格斯的这一理论，从而达到人与社会协调发展的教育目标。 二、人的全面发展教育思想对素质教育规律具有启示意义 人的全面发展思想提出了人的发展受生产力和生产关系的制约，启示我们教育具有历史性、区域性， 实施素质教育要充分利用现有的生产力和生产关系。 马克思从生产力与生产关系两个层面论述人的全面发展与历史条件之间的关系，认为人的全面发展受 一定社会历史条件的制约与影响。人类社会是世世代代相互联系的整体，无论是生产力还是生产关系都在 继承中发展，并在发展的基础上延续。因此人的发展并不是独立存在的片段，既受着前一代人留下的物质 条件的制约，也受着其同代人的各种社会关系的影响。与人的发展有紧密联系的教育理论同理也必然具有 时代性和区域性。因此，当今我们在构建素质教育目标时就不可忽视当时当地的实际情况，要顾及不同层 次的受教育者的现实要求，万不可超越当地生产力的发展水平，也绝不可违背学生身心发展的客观规律。 概言之，贫困地区、欠发达地区和发达地区的教育目标要求应有所区别，既要有同一性，但也要有阶段性， 不能千篇一律。 同时，生产关系影响着人的全面发展，对学校而言，主要体现在教育教学的管理和方法上。学校的教 育管理应全面贯彻落实素质教育的思想方针，充分体现人的全面发展的教育目的，在教育管理政策的制定 中，在教师队伍的建设中，应努力实现教育管理者和教师思想的转变，从应试教育转变为以人的全面发展 为目的的素质教育。只有在教育管理思想上实现根本的转变，才能在具体政策的实施、具体教学过程的实 “ 践中实现人的全面发展的教育目的；教学方法要体现人的全面发展和个性发展的结合，对学生不能采取大 ” 一统的教学方法，因材施教，使学生的个性潜能在学校的教育环境下得到充分自由的发展。再者，考虑到 人的发展既受前一代人的影响，又受同代人之间交往和各种关系的影响，因此，应尽量实现家庭教育、学 校教育和社会教育的一体化，还要大力发展社区教育。 三、人的全面发展教育应是劳教结合的教育