建立师生合作文化促进师生共同体成长

建立师生合作文化促进师生共同体成长课程改革呼唤“合作文化”。师生的合作文化是师生之间、生生之间在开发和利用课堂动态生成性教学资源过程中逐渐形成的合作关系。师生间应建立互相关怀、互相信赖和有共同目的的关

建立师生合作文化促进师生共同体成长 课程改革呼唤“合作文化”。师生的合作文化是师生之间、 生生之间在开发和利用课堂动态生成性教学资源过程中逐 渐形成的合作关系。师生间应建立互相关怀、互相信赖和有 共同目的的关系，增加对话、讨论、交流、协商和合作，共 建、共生、共享、双赢，真正促进师生学习共同体的成长与 发展。构建师生合作文化具有以下几个特征：一是师生合作 文化的平等性。这种文化强调以学生为中心，不仅要求学生 由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加 工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的 传授者、灌输者转变为学生的帮助者、促进者，教师的指导 地位与学生的主体地位便构成了师生的平等关系、合作关系， 担负着共同完成教学任务的使命。二是师生合作文化的生成 性。学生是一个个鲜活的生命个体，多维的思维与灵动的智 慧是教师在授课前后所远远不能预设到的。只有学生的充分 参与，才能让教师明了教学手段的合理性、教学设计的科学 性、教学目标的达成度、教学预设的实效性；也只有学生的 积极参与，教师才能生成更多的观点、思想，从而提炼出更 多的理论与实践依据，多角度、全方位地建构科学的教学范 式。三是师生合作文化的发展性。融教师与学生智慧的教学 与教研才是教学的本真，激励教师与学生的共同进步才是教 育与教学的归宿。发展性的特征足以说明师生合作文化有着 更多的研究空间与前景价值。那么如何构建师生合作文化，