细胞的癌变教学设计

《细胞的癌变》教学设计一、学习目标1、基于事实，通过归纳的方法概述癌细胞的特征（科学思维）。2、能运用结构和功能相适应的观念解释癌细胞易于扩散转移（生命观念）。3、能够认识到致癌因子是导致癌变的重要因

《细胞的癌变》教学设计 一、学习目标 、基于事实，通过归纳的方法概述癌细胞的特征（科学思维）。 1 、能运用结构和功能相适应的观念解释癌细胞易于扩散转移（生命观念）。 2 、能够认识到致癌因子是导致癌变的重要因素，并能识别常见的致癌因子（科学思维）。 3 、能够使用致癌因子、原癌基因和抑癌基因解释细胞的癌变（科学思维）。 4 、基于事实认识到癌变是一种累积性突变，并据此解释癌症多发于中老年（科学思维）。 5 、关注癌症的议题，养成健康的生活方式，积极参与防癌抗癌宣传（社会责任）。 6/ 二、学情分析 、内容角度： 1 （）细胞癌变是细胞周期失控引起的，由此导致本应分化的细胞不能完成正常的分化。但教 1 材本章第一节对细胞周期的调控没有涉及，且目前学生没有学习过《细胞的分化》（因 为同课异构的调整，还没有上细胞分化就需要上细胞的癌变），因此这些知识内容上的 联系暂时不做学习要求。 （）细胞癌变本质上是原癌基因和抑癌基因的突变，这和必修二中《基因突变》一节的内容 2 存在紧密联系；三类致癌因子和三类诱变因素之间也存在相似之处。 、学生角度： 2 （）学生对癌有着一定的兴趣，这有利于学生快速进入课堂研学习的状态。 1 （）学生对原癌基因和抑癌基因的了解有限，教材也只是直接给出，这样即使通过学习，学 2 生也较难准确解释细胞癌变的原因。