小议语文课堂提问形式的选择艺术

初中语文课堂提问形式之我见江苏省泗阳县李口中学 李爱荣教师在讲授一篇课文之前，首先应在吃透教材和学生两头的基础上，精心设计要提问的问题。这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，不仅让学生

初中语文课堂提问形式之我见 江苏省泗阳县李口中学李爱荣 教师在讲授一篇课文之前，首先应在吃透教材和学生两头的基础上，精心设 计要提问的问题。这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，不仅 让学生知道“是什么”，更要让学生知道“___”。这些问题应紧密关联，由浅 入深，有助于引导学生进入作品情境，体会个中妙处，使之有渐入佳境的喜悦感。 这些问题，应力求难度适中，太浅显的不必问，太艰深的不宜问，难度较大的可 分几步问。总之，要改变课堂提问的随意性，而把提问设计作为备课的重要内容 之一。应采用多种的形式提问，这样才符合青少年生理、心理发展的规律，同时 亦可锻炼学生培养多种的思维习惯。但是采用何种形式提问，教学中是很有讲究 的： 1 、采用引入式提问。 引入式的提问常用在新课的开始，目的在于引起学生 对学习新知识的兴趣，而并不一定要求学生立即作出回答。如在《我的老师》教 __ 学中，可以创设情景，让学生回忆自己的曾经最喜爱的老师，是否也像一样， 曾经也模仿过老师写字，也无数次站在一边默默地深情注视过老师，在漫长的暑 …… 假里，是否也在梦里见到老师这样，抓住课题这个兴趣点提问，以故事理解 故事，以情感去体验情感，以这种以己推人的方法，回眸自己，理解别人，认识 生活，既激发了学生学习的积极性，又教给他们学习的方法，引导他们自觉地去 学习课文。 2 、采用比较式提问。 选择式提问就是选择最容易混淆和弄错的地方发问， 要求学生积极思考和认真辩识，从二者或数者之中选出正确答案。如《孔已己》 一课中，造成孔已己悲惨命运的社会原因是封建的科举制度，如果提问：要是孔 乙己没有读过书，他会是一个怎样的人？学生们的想象非常丰富，有的说，他肯 定是一个普通的农民，过着清贫的生活，因为他心地善良。有的说，他好喝懒做， 应该是一个流浪汉。有的说，他可能穿着短衣站着喝酒，在酒店里嘲笑另一个穿 “”“” 长衣而站着喝酒的孔已己。有的说，他也许是丁举人的保安，因为他身材高 “”“” 大。但无论如何，他都不会夹在长衣帮和短衣帮之间，在精神上不会受到这 ___ 样大的伤害。由此可见，封建科举制度读书人以及中国人民的摧残之深，危 害之大。 3 、采用紧扣式提问。 紧扣式提问是用一环扣一环的连串问题发问，培养学 生的思维连贯性。这种方法特别适用于一个问题讲完后，由浅入深地引导学生归 纳总结。或把一个难度较大的问题分解为若干小问题，由浅入深逐步追问，让学 生既细致地了解了问题的构成，找到了最终的答案，又有助于养成寻根究底的良 好学风。如《囚绿记》一文，可以采用这种分层设问的方式进行教学。教者先提 “”“ 出问题：囚是什么意思？这个答案学生可以毫不费力地从字典中找到将人关 ”“”“ 押起来；然后再问：绿是指什么？这下学生的热情高涨，纷纷答绿色的常春 ”“” 藤；在此基础上，教者继续问：那么囚绿是怎么一回事呢？学生由于有了前 “”____ 面的问题作铺设，可以不费劲地回答：囚绿就是囚禁窗外的常春藤，通过 __“ 破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进居室。因为常春藤是绿色的，故简称囚 ”_____ 绿。最后，教者就顺势利导，提出下面有一定深度的问题：要囚绿？他把 “” 绿囚牢了吗？离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？请看，这样一组从易到 难，环环相扣的设问，在教者的引导下，学生对本文重点难点的学习肯定容易解 决。