千帆齐发同竞技教学课堂比身手[修改版]

第一篇：千帆齐发同竞技 教学课堂比身手千帆齐发同竞技 教学课堂比身手 恩施市三岔中学——曹建新 要看银山拍千浪，开窗放入大江来。如何提高教师专业水平和教学能力，把“课堂效益”这篇文章做活，本学期，我积

第一篇：千帆齐发同竞技教学课堂比身手 千帆齐发同竞技教学课堂比身手 —— 恩施市三岔中学曹建新 “” 要看银山拍千浪，开窗放入大江来。如何提高教师专业水平和教学能力，把课堂效益这篇文章做活， 本学期，我积极响应教育局的号召，认真参加了我校组织的课内比教学活动。坦诚交流听课的心得体会， 互相学习，互相促进，共同提高。课内比教学促进了我的专业发展，在活动中，我认真准备课程，积极和 同行交流沟通，虚心听取大家的意见和建议，认真听同行的比武课。 只有切实提高课堂教学的有效性，才能提高课堂四十五分钟的效率，这是提高教学质量的关键。通过 此次比武活动，我深刻地认识到语文教学要切实提高语文课堂的有效性。要提高课堂的有效性，就必须优 化教学过程。如何优化教学过程呢？ 一、精当的教学设计 “”“” 教学好比缝制衣服，如何缝制、怎样裁剪就是教学设计的问题。设计的原则是量体裁衣，这个体包 括教材和学生。 1 、如何设计：课堂教学中，提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视。语文阅读教 学中存在大量的无效提问现象，切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想火花， 掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率，有些提问不仅无益于活跃思维，解决教 学问题，反而使课堂结构松散，学生注意力分散，甚至于只是让课堂添些混乱而已。 “”“”“” 不少教师在课堂上喜欢提出是不是、对不对、好不好之类问题让学生回答。表面看来，学生兴致 勃发，情绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，对学生发展无甚 “” 益处的，至少是高消耗低收效 要做到如何设计呢？首先，所提问题要围绕教学目标，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。如在《桥 “”“” 之美》的教学中，要从学会审美这个教学目标出发，设臵了两个主要问题作者是怎样具体表现桥之美的 “” 和作者是从什么角度来欣赏桥之美的，整节课围绕这两个问题展开。 其次，提问要难易适度。其难度应以较高水平学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。 既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅白，索然无味，提不 起学生兴致；太艰深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而挫伤学习积极性，事与愿违。 2“” 、关键是抓好三个点：切入点、重点和延伸点。 一是要巧抓切入点：理出线头，有条不紊，牵一发而动全身。 二是要深挖重点：教学设计时要着重考虑教学中如何突出重点，有时还包括如何突破难点。三是要发 “” 展延伸点：延伸拓展环节应与整堂课浑然一体，要呼应整堂课的主题，与整堂课的感情基调保持一致，或 “” 突出重点，或强调难点，或知识迁移，等等。有教师在延伸拓展时任意拓展，使这一环节变得可有可无或