精编初中英语活动课探究论文

初中英语活动课探究论文我们可以把活动理解为“活”与“动”。活，指活化；动，指行动。先活化后行动。“活”是第一位，“活”了才能“动”，活动是为了掌握英语，所以英语活动中使用的语言应是经活化后的语言。

初中英语活动课探究论文 我们可以把活动理解为“活”与“动”。活，指活化；动，指行动。先活化后行 动。“活”是第一位，“活”了才能“动”，活动是为了掌握英语，所以英语活 动中使用的语言应是经活化后的语言。 要开展好英语活动课，首先要把文字活化为话语。即把教材提供的语言材料 通过教师言语行为或录音、录像活化为有声有色的话语，让学生全面感知信息。 其次要把教材活化为实际生活。即把教材内容结合学生的生活设计语境、情景进 行练习，也可根据教学中偶发情况化教材为生活，把课本中的话变为学生想说的 话，那么学生的语言学习就自然流畅了。最后把教学活化为交际。课堂教学中， 教师的任务是揭示语言规律和组织学生的认知活动；而学生的任务则是认识所学 语言的规律，通过学习形成语言能力。因此课堂活动要以学生为中心，教学过程 要交际化，让学生自己亲身实践，在活动中掌握英语。 3、英语活动课的形式及特点 英语听、说、读、写的训练即为语言能力的训练和语言运用能力的训练。语 言能力的训练重在掌握语言形式，语言运用能力的训练重在实际运用。按教学过 程划分，英语活动可分为：理解活动、操练活动、模仿活动和模拟交际活动。 在英语活动课中，学生始终处于动态之中，居于教学的主体地位，参与活动 的设计、策划、准备，以及活动的总结。所以，英语活动课的最大特点就是：让 学生自己活，自己动，在活动中培养自主意识，发挥主体性，真正成为活动课的 主人。 二、英语活动课存在的误区 ①流于形式，为了活动而活动。即活动不能与语言学习紧密结合，缺乏目标， 活动时多数学生成为旁观者，实际参与率不高。②脱离学生学习、生活和语言水 平的实际，活动无法顺利完成，浮于表面，不能真正展开和深入。③有些活动设 计实质上只停留在语言的有意学习和机械训练层面上，没有体现语言学习的真实 性和交互性。④不面向全体，缺乏互动，部分学生参与其中，情绪高涨，其他学 生漠不关心，无精打采，袖手旁观。 三、提高英语活动课的有效性策略 1