《奶奶的白发》教后记范文

《奶奶的白发》教后记范文 　　这篇课文，是一篇亲情文章，一年级的学生读了可以启发他们关心长辈，懂得长辈的酸甜，不容易。在课文中有几处地方是可以启发学生让他们来说一说，谈一谈的。我原本以为，我们班的孩子

《奶奶的白发》教后记范文 这篇课文，是一篇亲情文章，一年级的学生读了可以启发他们 关心长辈，懂得长辈的酸甜，不容易。在课文中有几处地方是可以 启发学生让他们来说一说，谈一谈的。我原本以为，我们班的孩子 应该说还是比较能说的，估计稍微提一提，大家就能说一说。课前 我做了充分的准备，先启发学生们想一想自己的奶奶，或者是外 婆，外公平时是怎样为自己操心的，再读课文。结合想象，然后再 来说一说。可是好象只有几个人理睬我，和我交谈交谈，大多数的 学生只是困惑地看着我，时而抓抓头，时而皱皱眉，时而还咂咂 嘴，长叹一声。我看了，更加面部夸张地去讲解引导启发，却还是 承受了不愿看到的场景--举手的人数和原来一样。。 我当时心理有点急了，心想设计的好好的过程怎么能就这样进 展，不行。于是，我临时做了一点调整，课文中奶奶说的一句颇有 内涵的话这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。原本我是让 孩子们自己读，读完之后，说说你读懂了什么。结果只有几个能够 说一说。于是我接着问；白发是长在奶奶的头上的，为什么奶奶 说，一半是爸爸给的，一半是你给的？多了几个举手的人了，因为 是奶奶为我们操心的。我接着引导问，奶奶是怎样为你们操心的？ 课堂上开始有了一点生气，孩子们开始兴奋起来，奶奶每天给我们 烧饭。奶奶每天都送我上学，还接我放学。……奶奶每天要为我们 做这么多的事，你看奶奶累吗？学生们还沉浸在刚刚的话题中，至 此，我问这句话你读懂了什么？孩子们终于开始漫漫走入了正轨。 由此，我发现，课前虽然进展了精心的备课，但有时仍然会出 现一些突发事件，可能问出的问题没有几个人答复，也或者没有任 何反映，甚至更难堪的场面，或更悲惨的是，在有人听课时出现这