实施小学生综合素质评价的策略与路径研究

实施小学生综合素质评价策略与路径研究　　叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”它是一个慢过程。而小学生综合素质评价，是对学生学习成绩、思想品德、潜能发展、创新能力与实践能力全面重视并促进其发展评价

实施小学生综合素质评价策略与路径研究 叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”它是一个慢过程。而 小学生综合素质评价，是对学生学习成绩、思想品德、潜能发展、创新能 力与实践能力全面重视并促进其发展评价，这正是教育农业性质体现。 一、实施小学生综合素质评价背景意义 1.教育发展必然规律 当下，教育面临两项新使命――如何适应当前并促进未来社会发展？ 教育本身如何贯穿未来社会要求，从而培养适应未来社会要求人。[1]可 以说，学生综合素质提升是完成这两项新使命基本前提。从教育生态层面 看，用什么样评价体系评价学生，直接影响教育基本目――培养什么样人 才。 2.新课改必然要求 “要建立促进学生全面发展评价体系，评价不仅要关注学生学业成绩， 而且要发现与发展学生多方面潜能与需求”[2];教育部《关于积极推进中 小学评价与考试制度改革通知》明确提出了评价基础性发展目标[3];教育 部全面启动“中小学教育质量综合评价改革”，在全国推行中小学“绿色 评价指标体系”，评价在教育教学中杠杆作用正日益凸显。 3.解决问题现实需要 以往学校所使用评价，是自发性、非系统，忽视了学生思想品德、创 新实践能力、身体心理发展等重要内容，背离了当前教育变革形势。 基于以上几方面综合考量，经过反复调研论证、试运行评估，淄川区 立足区域与学段实际，提出并推行了构建“小学生综合素质评价、初中生