我国基础教育教学的创新

我国基础教育教学的创新 自从上个世界80年代末期正式提出"素质教育'的概念，到90年代中期开始推行基础教育课程改革，进入21世纪后，又提出构建"基础教育阶段现代学校制度'，我国基础教育改革不断深

Word文档下载后（可任意编辑） 我国基础教育教学的创新 80"'90 自从上个世界年代末期正式提出素质教育的概念，到年 21" 代中期开始推行基础教育课程改革，进入世纪后，又提出构建基 ' 础教育阶段现代学校制度，我国基础教育改革不断深化，教育创新 成果精彩纷呈。基础教育教学创新主要表现在以下方面： 课程教材的创新全国共实施三套课程方案，即全国大部分地区 () 实行教育部《基础教育课程改革纲要试行》、北京部分区县实行《北 21 京市世纪基础教育课程改革设置实验方案》，上海市实施《上海 市普通中小学课程方案》。三种方案特点不一、各有所重，就总的方 (1)(2) 面来看，体现了以下指导思想：坚持以学生的发展为本。注重 (3)(4) 创新精神、实践能力的培养。加强课程的综合性和选择性。突 破单的课程结构，如北京市提出把课程分为基础性、工具性、实践性 (5) 和自主性几类。实行三级课程管理，增强地方和学校课程。课程 1 改革的成果丰富多彩，可以表述为三种形态的成果：．物质形态的 成果，如校本课程教材、教案、教具、教学设计、活动设计、课堂教 2 学实录、计算机课件、实验研究报告等；．机制形态的成果，包括 3 课堂教学机制、教学管理机制、特色教学机制等；．决策形态的成 果，课程改革实验的结果成为学校决策乃至上级行政部门决策的科学 依据。 14 第页共页