实验现象与结果不相符时,我们应当怎样做

实验现象与结果不相符时，我们应当怎么做?大境初级中学 李娜【案例导读】1． 案例背景本文记录的是上教版九年级化学第三单元第一节第二课时《水的组成》中的教学片断。在教师演示实验——水的电解过程中，学生读

实验现象与结果不相符时，我们应当怎么做? 大境初级中学 李娜 【案例导读】 1． 案例背景 本文记录的是上教版九年级化学第三单元第一节第二课时《水的组成》中的 教学片断。在教师演示实验——水的电解过程中，学生读取霍夫曼电解器玻璃管中 产生气体的读数时，发现实验所得数据氢气和氧气的体积比大于2：1，与理论数 据略有偏差，而大部分学生却漠然，忽略这细微的差异，断然得出结论。在实验现 象与结果不相符时，我们应当及时引导学生从真实数据中发现问题，培养学生尊重 客观事实，敢于质疑，勤于思考，严谨认真的科学态度。 2．学科育人价值 勤于思考，深入细致分析的科学行为；敢于批判和质疑的科学精神；尊重客 观事实，实事求是，严肃认真的科学态度。 【案例呈现】 育人价值解读 教学活动过程 仔细细腻的观察是学好化学的前提，是提出质疑，发现新问题的基础。 【师】演示实验——水的电解 肯定学生，给予信心。 【生1】读取霍夫曼电解器中玻璃管中产生气体的读数 尊重客观事实，实事求是，严肃认真的科学态度 与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积是18.2 ml。 “以史为鉴，以史明理”。科学给人知识，历史给人智慧。 与电源负极相连的玻璃管内产生的气体体积是37.1 ml。 仔细检查，培养学生严谨的行为习惯 【结论】水通电生成氢气和氧气的体积为2:1 深入分析，培养学生求实的科学态度 【生2】 “不正好是2：1呀” 问题质疑，培养学生批判和质疑的科学精神 【众生七嘴八舌】 引导拓展，培养学生积极的探索精神 “不要那么认真！差不多就行了呗！”