教育教学随笔语文学科中运用多媒体电化教学的思考[修改版]

第一篇：教育教学随笔语文学科中运用多媒体电化教学的思考教育教学随笔感谈语文学科中运用多媒体电化教学的思考金城关回民小学陈梦琦在当代的语文教学中，我们要激发学生学习语文兴趣，提高教学质量，靠传统的教材、

第一篇：教育教学随笔语文学科中运用多媒体电化教学的思考 教育教学随笔感谈 语文学科中运用多媒体电化教学的思考 金城关回民小学陈梦琦 在当代的语文教学中，我们要激发学生学习语文兴趣，提高教学质量，靠传统的教材、口授、黑板、 粉笔，已经远远不能适应现代教育教学发展的要求。因此充分合理的利用学校现有的电教设备及多媒体平 台等新的教学手段，可以提升教学质量和教学效果，有效实施语文教学新课程改革，全面积极地推进素质 教育。但是在小学语文教学中，怎样恰当地运用电教设备教学，才会取得良好的教学效果呢？ 应该认识到语文科目与多媒体电教设备亲密接触，有利于学生自主学习，也有助于培养合作精神。语 文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方 式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。 当今课堂教学中，为了实现素质教育的总目标，为了培养创新人才，多媒体电化教学手段已经广泛的 运用于各科教学当中。这种现代化教学手段现如今已发展到电脑多媒体参与语文教学，把声、图、像、文、 情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，大大提高 了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气 氛，又培养了思维能力，这种教学手段至它产生的那一天起，就给课堂教学带来了一场前所未有的改革， 掀起了课堂教学史上一次意义深远的革命。如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？在这里我想谈 一些个人认识。 一、运用多媒体电教，以图析文。 小学语文教学中的重难点，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维 活动的中间媒介。多媒体电化教学弥补了传统教学的不足，让教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当 的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出 多种解决问题的设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创 造性。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，应用多媒体教学软件，集中画面内容，把曾经宏伟壮观的 皇家园林胜景带到了课堂上，学生可以直观的获得一种身临其境的美感：金碧辉煌的宫殿、秀丽雅致的亭 台楼阁，优美怡人的的景物历历再现，然后当残垣荒芜的遗址出现时，学生的情感体悟瞬间便可达成，文 本内容的重难点一下就被突破，这就是佐证。 1 、直观再现，弥补感知不足。 语文教材内容的丰富性体现在古今中外、天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不然。学 生限于生活的经历、知识的局限，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，就可缩短学生认识客观事物 的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。比如在教学古诗《长相思》时，我利用电教手段就能让学生从多 方面去感知教材，首先用课件出示相应的影片图片，把学生带到远在边塞的凄寒苦地，使他们穿越时空， 在身临其景其境，促使他们感怀戍边将士的悲苦生活极思乡之情，从而弥补了学生感知上的不足。