守望教育初中读后感

守望教育初中读后感 　　《守望教育》中像《儿童世界何处寻》这样的引入深思的篇目还有很多，这一篇篇满含教育深情、教育哲思的文章，犹如一股清泉在我心中汩汩流淌，守望教育读后感之二。读完这本著作，我暗暗下决

守望教育初中读后感 《守望教育》中像《儿童世界何处寻》这样的引入深思的篇目 还有很多，这一篇篇满含教育深情、教育哲思的文章，犹如一股清 泉在我心中汩汩流淌，守望教育读后感之二。读完这本著作，我暗 暗下决心：我要像刘教授那样做个守望教育的人，以一颗平凡、挚 爱、理性的心灵来守望教育，守望我心中的教育梦想！ 书中对道德 教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，表达了作者对道德 教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以 一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、 “走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格 开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为 本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合 孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值 得我们借鉴。 每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩 子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同 时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年 人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不 会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话 完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成 了经典，成了不褪色的永恒，读后感《守望教育读后感之二》。 正 如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得 严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简 明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、 关切于一种真实的伦理境遇，而不是如标准的伦理让人被动地接受