小学科学《风的形成》教学设计范文

小学科学《风的形成》教学设计范文 小学科学《风的形成》教学设计范文 　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面

小学科学《风的形成》教学设计范文 小学科学《风的形成》教学设计范文 作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工 作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么 写才好呢？下面是精心的小学科学《风的形成》教学设计范文，欢迎 阅读，希望大家能够喜欢。 学生通过学习，可以建构新的科学概念，纠正错误的前概念，丰 富有待完善的概念。在建构科学概念的同时，思维发展也是非常重要 的任务，理想的状态是：在教学中，学生的科学探究能力（思维）与 科学概念的建构协调发展。 《风的形成》选自河北版小学五年级上册科学教材。本课的教学 是在三年级认识空气和风的基础，通过探究自然界风的形成，了解热 传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有 关风的成因的问题；进而通过“观察上升的空气”活动来引导学生 认识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比实验，引导学生观 察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生运用对流知识解释 暖气片使室内变热的原因和对空调安装位置的思考，尝试用科学知识 去解释身边的现象。 三年级的孩子已经知道了风是空气流动形成的。通过本课的学 习，目的是要让学生们明白空气受热后会上升，周围的冷空气会补充 过来的原理。本堂课就是让学生们利用自己已有的知识和生活经验大 胆地进行猜测、验证风的形成。 1、能从已有的知识、生活经验和实验现象出发，提出要研究的问