培养学生的发散思维能力

培养学生的发散思维能力发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。发散思维的训练

培养学生的发散思维能力 发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩 散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途 径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。发散思维的训练 有利于学生弄清事物的多形态、多层面、多性质，并发现其中的种种 联系，从而揭示事物的本质；有利于提高课堂效率，达到举一反三、 触类旁通的效果；更有利于培养学生求新、求异、灵活的创造性思维 品质。教学中老师应有意识地培养学生发散思维能力。那么，教学中 教师应如何培养学生的发散思维能力呢？ 一、在诱导乐于求异的心理倾向中，培养学生的发散思维能力。 赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容 易从记忆中挥发掉的”。赞可夫这句话说明了发散思维能力的形成， 需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。教师妥善于选择 具体题例，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识。对于学生在 思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使 学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时， 教师则要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成 自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时， 就会能动地作出“还有另解吗？”“试试看，再从另一个角度分析一 下！”的求异思考。