六年级科学教学工作总结

XX年六年级科学教学工作总结 　一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选优秀的工作总结加以借鉴时，我们关于对工作总结报告的书写和借鉴水平也在不断提高。下面是收集的六年级科学教学工作总结

XX年六年级科学教学工作总结 一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选 优秀的工作总结加以借鉴时，我们关于对工作总结报告的书写和借 鉴水平也在不断提高。下面是收集的六年级科学教学工作总结，欢 迎阅读! 教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师 要给学生提供亲自参与活动的时机。在活动中，年幼的儿童需要教 师进展更详细的说明和指导，但随着年龄和的增长，教师要有意识 地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全 过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向 效劳人员、咨询人员和提供帮助的人。 (1)进展发散性提问的训练。发现科学问题的能力，是学生学习 科学、获取知识的根本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学 生答复了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所 以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。 我在教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考“看到 课题你有什么想法?”尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问“为什 么”?，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学完毕前，会再 次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值 的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。 (2)大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养 学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局 限于几个人，这就要求教师善于煽动，激发兴趣。有时，利用外部 的刺激有一定的作用。 (3)引导学生思考、研讨，自己得结论。