化学教学与信息技术整合的探索

化学教学与信息技术整合的探索 “二期课改”提出“以学生开展为本”的教学理念，促使我们在教学方式、手段上要有一个较大的变革，以适应学生学习的需要。而教师使用信息技 术手段进展辅助教学、优化教学过程，让学

化学教学与信息技术整合的探索 “二期课改”提出“以学生开展为本”的教学理念，促使我们在教 学方式、手段上要有一个较大的变革，以适应学生学习的需要。而 教师使用信息技术手段进展辅助教学、优化教学过程，让学生不至 于因为枯燥的上课方式而降低学习兴趣，更可以根据学生学习的进 度来控制学习。同时，让课堂变得生动活泼，并能实景模拟，把知 识与现实连接起来。因此，从这个意义上来说，在化学课堂教学中 运用信息技术，让学生主动、生动地学，从而活泼思维，提高全体 学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境 中掌握知识，有利于形成系统的知识构造，最终形成学生的创新精 神和科学探究能力。 一、化学教学与信息技术整合，提高学生学习兴趣，激发求知欲 通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内 容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思 维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思 考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个 稳固的根底。如在学习“空气污染”时，我制作多媒体演示文稿。 演示1.工厂烟囱中排放的大量废气；演示2.市中心大量汽车排放的 废气；演示3.燃放烟花爆竹。提出问题1.你认为上述现象对空气质 量产生什么污染？2.你所生活的环境还有哪些污染源？有什么危 害？3.你认为如何从根本上防止污染。在讨论的过程中，同学们畅 所欲言。并在课后尝试撰写有关环境污染的小论文。在老师的影响 下，同学们通过各种途径资料。有的自己上网大气污染的资料，有 的逛书店或到图书馆或到化工厂考察，了解有关环境方面的知识， 并用了一周时间撰写事实充分，立意新颖的论文。