2024年小学数学倍的认识教学反思

2024年小学数学倍的认识教学反思 2024年小学数学倍的认识教学反思1　　在学习吨这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。知道了1千克=1000克。较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体

2024年小学数学倍的认识教学反思 2024年小学数学倍的认识教学反思1 在学习吨这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。 知道了1千克=1000克。较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体 用千克作单位。这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体 时常用吨作单位。但是吨到底有多重呢？学生没有直观的认识。也不可 能像认识克和千克那样让学生通过掂一掂一个2分硬币或者是两袋盐 的重量来建立感性的认识。所以，对于吨这个质量单位要想建立吨的观 念确实有一定的难度。本节课在创设问题情境过程中，我是先让学生用 所学吨的知识解决小动物的过桥问题、货车、电梯的载重量、多少物体 的重量约1吨、哪些物体的质量要用吨作单位、估计一些大动物的质量 等，使学生体验到吨的知识就在自己的身边，学习吨的知识能解决许多 生活实际的问题。让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学 习数学的兴趣。为了突破本节课的难点，我首先课堂上利用10袋100 千克大米的质量就是1吨，让学生感受1吨到底有多重。再利用班上孩 子们的体重，从数量上体会。 我找了班上体重正好是25千克的一个同学，这样学生可以想象大 约四十个学生的体重就是1吨。然后告诉孩子们，我的体重是50千克。 20个老师的体重就是1吨，同时课本上也提供了两头牛的体重也大约是 1吨。让学生在对比的数字中感受1吨之大。