二年级上册六单元教学反思

第六单元《口语交际》教后反思北山口镇北山口小学 王秋景“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛，学生习惯了做忠实听众

第六单元《口语交际》教后反思 北山口镇北山口小学王秋景 “激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感 交流，是促进认知发展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是教 师的“讲坛，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中， 学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知 了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语 文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。 一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。 保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上 建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一 个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生 一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦 的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在 成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能 和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批 评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每 个学生。教师还要放下“师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋 友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵 距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻 松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可 忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃 窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语 交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交