实践生活教育理论与发展学生情感素养论文

实践生活教育理论与发展学生情感素养论文实践生活教育理论与发展学生情感素养论文　一、注重培养学生的情感品质　欣赏课是小学美术课程的重要组成部分，对提升学生的艺术审美素养、发展健康的情感品质具有

实践生活教育理论与发展学生情感素养论 文 实践生活教育理论与发展学生情感素养论文 一、注重培养学生的情感品质 欣赏课是小学美术课程的重要组成部分，对提升学生的 艺术审美素养、发展健康的情感品质具有重要作用，但教师 总是有意识地弱化欣赏课的课程地位，原因有二：①教材提 供的欣赏素材与学生的生活经验存在着一定的差距，不易引 起学生的学习共鸣；②教师不易把握对学生的学习评价，情 感素养不像技能创作一样有具体可观的作品供教师评价。基 于生活教育的美术课程为有效解决上述问题提供了理论指 导。如：《神州风采》（六年级第11册课题12）一课中展 示了布达拉宫、敦煌莫高窟、湖南武陵源、四川九寨沟等很 多国内的“世界文化与自然遗产”素材，这些世界性的遗产 虽然很有代表性，但与学生的生活相距甚远，很难让学生有 机会近距离的亲身感受。陶行知主张“过什么生活，便受什 么教育”——那就从学生身边去寻找教学素材，笔者根据苏 州园林文化遗产展开设计，为了提高教学效果笔者特意去走 访参观了拙政园、狮子林、退思园，拍摄了很多园林视频提