精选浅谈教师教育智慧生成的价值辩护

浅谈教师教育智慧生成的价值辩护“ 论文关键词：教育智慧 经验智慧 理性智慧 实践智慧 论文摘要：教师教育智慧已经成为一个时代主题，引起学者的普遍关注，通过追问何谓教师的教育智慧、我们的教师缺乏

浅谈教师教育智慧生成的价值辩护 “论文关键词：教育智慧 经验智慧 理性智慧 实践智慧 论文摘要：教师教育智慧已经成为一个时代主题，引起学者的普遍关 注，通过追问何谓教师的教育智慧、我们的教师缺乏教育智慧吗、为什么我们 要强调教师教育智慧的生成、我们需要什么样的教育智慧以及教师教育智慧的 生成何以可能等问题，进一步明晰教师教育智慧生成的内涵、类型、途径以及 价值。 一、何谓教师的教育智慧 随着理论研究的制度化与规范化，有关教师的研究越来越多，越来越深 入，但是我们蓦然发觉，我们离真实的教师越来越远，“教师”这个充满亲和 力的词汇，披上了学术的外衣，一下子变得神秘起来，变得令人困惑起来。怎 样才能成为一个合格的教师，教师到底应该具备什么素质?成为理论研究者和第 一线教师共同追问的话题。当前的理论研究必须对这一问题，给出一个明确的 答复。 进入21世纪后，一个新的词汇——教师教育智慧，成了理论界人士关 注的一个主题。我们隐约感觉到这个充满诗意的概念，必将给教师研究带来一 些新的变化，它抛却了教育研究的技术化品质，开始向真实的教育世界回归。 教育的本质是育人，是要把人的潜能尽可能发掘出来。它不应该是一个 容器，仅仅把许多知识硬塞进学生的头脑之中，它应该是一个火把，点燃学生 求知的欲望。但是长期以来由于我们对教育理解的偏差，知识的获取成了最终 的目的，而人的智慧的生成成了“被遗忘的角落”，结果导致“知识仅仅成了 谋生的手段，知识增长伴随着对价值的漠视，也伴随着心灵的贫困和心胸的狭 窄”。这已经背离了教育的真义，哲学家雅斯贝尔斯早就说过，“教育是人的 灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积……如果人要想从感性生活转入精神 生活，那他就必须学习和获知，但就爱智慧和寻找精神之根而言，所有的学习 和知识对他来说是次要的”。 教师教育智慧这个概念的提出，使我们又一次触摸到教育的灵魂，它能 使教师不为物役，诗意的栖居，它能使教师体验到为师的尊严与幸福，它能使