新人教版五上册第二单元教案

《位置》教学设计（第1课时） 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第19页例1及“做一做”,练习五第1～5题.教学目标：1．使学生在具体地情境中认识行、列地含义,知道确定第几列、第几行地规则,初步理

《位置》教学设计（第1课时） 教学内容： 人教版小学数学教材五年级上册第19页例1及“做一做”,练习 五第1～5题. 教学目标： 1．使学生在具体地情境中认识行、列地含义,知道确定第几列、第几行地规 则,初步理解数对地含义,会用数对表示具体情境中物体地位置. 2．使学生经历由语言描述实际情境中物体地位置抽象成用数对表示具体情 境中物体位置地过程,理解用数对确定位置地方法,体会到数形结合地数学思想, 发展空间观念. 3．使学生感受到数学与生活地密切联系,体会数学在生活中地广泛应用. 教学重点： 在具体情境中用数对确定物体地位置. 教学难点： 在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上地位置. 教学准备： 将本课教学内容制成PPT课件. 教学过程： 一、创设情境,激活经验 （一）激活经验 1．导入：我们在以前学习了用方位确定位置,我们在生活中还常常用“第几” 来描述物体地位置. 2．提问：这有一排同学,举手地是张亮同学.你能描述张亮同学地位置吗？ （演示PPT课件） 3．引导：有地同学从左往右数,还有地同学从右往左数,但都是只用一个数 就表示出了张亮同学地位置,为什么只用一个数就能表示出张亮同学地位置呢？ （演示PPT课件） 4．提问：怎样表示出周明同学地位置？赵雪同学地位置呢？（演示PPT课 件） （二）引入新课 1．提问：如果不是只有一排同学,而是教室里地座位,你还能只用一个数就 表示出某个同学地位置吗？（演示PPT课件） 2．揭示课题：这节课我们就一起继续学习“位置”.（板书课题：位置） 1/ 13