借得“东风”再“扬帆”小学作文指导教学

借得“东风”再“扬帆”小学作文指导教学 　作为农村小学第一线的语文教师，在指导学生习作时总觉得有些不如意：学生的习作千篇一律，缺少灵气。通过观察分析，究其原因如下： 　1、意识不强，脱离生活实际，

借得“东风”再“扬帆”小学作文指导教学 作为农村小学第一线的语文教师，在指导学生习作时总觉得有些 不如意：学生的习作千篇一律，缺少灵气。通过观察分析，究其原因 如下： 1、意识不强，脱离生活实际，脱离学生实际。 2、作文指导上走误区：一是指导不到位，激发不起学生的习作兴 趣，学生感到无从下笔；二是指导过于具体，使学生的思维受到束 缚，写出来的文章趋于雷同、缺乏创新。 1、作文题材极为狭隘， 2、作文时思路不通； 3、对所写对象的理解过于简单化、概念化，说大话、假话、空 话、套话，没有真情实感、缺乏生命力； 4、学生在意识上对作文概念模糊； 5、语言积淀不够，底子太薄，不能“胸藏万汇任吞吐”； 6、综合表现力差。 而现是一个创新的世纪，如何对学生进行创新精神和实践能力的 培养，让学生想写、愿写、敢写，轻松作文，快速提高农村小学作文 教学的质量呢？我认为可以从以下方面进行操作： 小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流 的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作 能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于 动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实 感。”生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料