2024年人教新课标数学六上《鸡兔同笼》教学实录

2024年人教新课标数学六上《鸡兔同笼》教学实录人教版小学六年级数学上册《数学广角-鸡兔同笼》，课型：新授，授课人：朱美香情境导入，激发学生兴趣师：中国古代数学有着辉煌的成就，直到16世纪许多数学分支

2024年人教新课标数学六上《鸡兔同笼》教学实录 人教版小学六年级数学上册《数学广角-鸡兔同笼》，课型：新授，授课人：朱 美香 一． 情境导入，激发学生兴趣 师：中国古代数学有着辉煌的成就，直到16世纪许多数学分支在国际上都 处于领先地位，是名副其实的数学强国，是值得炎黄子孙珍视的一份骄傲。唐朝 在数学教育方面有长足的发展，由太史令李淳风等人编纂注释的数学名著《孙子 算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。今天学习第七 章《数学广角》中的“鸡兔同笼“问题。分二课时，今天学习第一课时。 （这一引入，给数学课堂带来了浓厚的文化气息，让我们的学生感受到我国 数学文化的源远流长，激发了学生的学习热情。） 教师：板书课题—— 数学广角 鸡兔同笼 这时多媒体的屏幕上有一个美丽的笼子，里面有几只鸡，几只兔在欢快的跳 耀着。 二．学习目标： 1.知识目标：经历和体验用各种奇思妙法解决“鸡兔同笼”问题的过程，会 用不同方法解决“鸡兔同笼”问题。 2.能力目标：培养学生动脑筋，解决实际问题的意识，增强学生的数学应用 能力。 3.情感目标：了解我国古代数学的光辉成就，增强民族自豪感；提高学生对 数学的好奇心和求知欲；增强学数学的自信心。 自主探索，合作交流，解决问题。 三、 1.提出问题： 出示：“鸡兔同笼”问题，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足， 问雉兔各几何？” 师：你知道这里的“雉”，“几何”是什么意思吗？ 生：（一组6号）“雉”是“鸡”，“几何”是“几只”。 师：谁能将原文翻译一下吗？ 生：（二组6号）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面 数，有94只脚。问鸡和兔各有几只？ 师：你能解决这个问题？从哪个方面呢？ （这一提问，激发学生解答我国古代著名数学问题的兴趣。） 生：沉默 师：这个问题中的数量比较大，我们换一下，先从简单的问题入手。 出示例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26 只脚。鸡和兔各有几只？