人教版二年级识字5教学设计

《识字5》的教学设计一、设计思想语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。在本教学设计中，就

5 《识字》的教学设计 一、设计思想 “” 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自 主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。在本教学设计中，就 充分体现把学习的自主权还给学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为课堂的主人， 真正成为学习的主人。 二、教材分析 1 、课标解读 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。本课都是一些有关团结合作的谚语、 俗语，通俗易懂的语言反映着深刻的道理。在学习过程中应充分利用这一人文资源对学生进行集体 主义教育，在积累语言的同时使学生懂得在现代社会中学会与人合作是获得成功的关键。 2 、教材简析 本课内容为五条谚语，它们的寓意都是告诉人们团结合作力量大无比。这些谚语语言浅显易懂， 寓意生动形象。适合作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 3 、教材间联系 《识字5》是第五组教材的第一课。本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从 “识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、 和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 三、学情分析 1 、现代的竞争社会，人们比较重视个人才能的发挥，忽视了与人合作的意识，特别是现在的学 生大多是独生子女，往往以自我为中心，与人合作的意识都比较淡薄，缺少一种团队精神。 2 、学生在学习本课内容时，很难与自己的生活实际联系起来，所以需要教师适时的点播和启发， 引导学生体验生活，从而自然地理解谚语的意思。 3 、学生在学习过程中会利用实验、讲解等方法理解感受谚语的意思。受到课文中谚语的启示， 碰到问题会想到与人合作。 四、教学目标 1 “”10“”8 、认识移、谋、柴、焰、易、折等个生字，会写斤、折等个生字，重点指导左