学习《高效课堂理论与实践》心得体会模版

学习《高效课堂理论与实践》心得体会模版数学组读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一

学习《高效课堂理论与实践》心得体会模版 数学组 读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的， 而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏 中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内 涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜 徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。 因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白， 讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为 此而苦闷。我深知课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教 师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质 量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与 技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。 对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从 不感兴趣到感兴趣的过程。“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意 见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习， 自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。 我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学，曾经一味追 求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程 表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生 综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重 复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主 导作用，这样的课堂不能谈得上高效。显然，只要我们把自己真正的