zjzAAA智子疑邻教学设计

智子疑邻● 教案背景1.学科：语文2.教师课前准备：制作PPT，搜集寓言和作者资料3.课型：新授课4.此次授课时间：20分钟5.此次授课内容：全部●教材分析《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《

智子疑邻 ●教案背景 1.学科：语文 2.教师课前准备：制作PPT，搜集寓言和作者资料 3.课型：新授课 4.此次授课时间：20分钟 5.此次授课内容：全部 ●教材分析 《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十 课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故 事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原 因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引 出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要 害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份 不同（实际跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那 富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。 ●学情分析 学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引 力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。 本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想象 的能力；三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。