化学课堂教学中如何培养学生科学探究能力

化学课堂教学中如何培养学生科学探究能力摘要 本文从如何创设问题情景，诱发学生探究动机，如何实现探究化学，联系生产、 生活实际，鼓励学生自主探究，发展学生个性等方面探讨了化学课堂教学中如何突出科学探 究

化学课堂教学中如何培养学生科学探究能力 本文从如何创设问题情景，诱发学生探究动机，如何实现探究化学，联系生产、生 摘要 活实际，鼓励学生自主探究，发展学生个性等方面探讨了化学课堂教学中如何突出科学探究， 培养学生科学探究能力。 化学课堂教学科学探究创设情景诱发动机实现探究 关键词 传统的教学方式重结论而轻过程，重“学会”而轻“会学”，重知识的积累和认知能力的 增加而轻视知识构建和方法的掌握，重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进 行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、 发现问题的权利，其培养出來的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏 自我探索学习的能力。这种方式已无法培养出符合现代社会需要的，具有鲜明个性的，富有创 新精神与实践能力的高索质人才。高屮化学课稈标准屮提出，在课堂教学屮引入科学探究来转 H 变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的的。化学 课程标准将教学目标的维度增加，要求更为全面和人文化，突破了学科木位，注重社会、学生 发展的需求，教给学生在用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野，思考角度和解 决问题的策略，提供开放和主动思考的空间，让学生发现和提出问题，发表白己的见解，培养 学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。强调学生走进化学实验室的重要意义，引导学 生主动参与探究活动，通过探究活动和合作学习，获取知识,体现化学实验是茯取知识和学习探 究科学探究方法的重耍手段,关注学生渴望了解化学的情感。因此，在化学课堂教学屮如何突出 科学探究、转变教学方式成为教学改革的突破口。那么，在化学课堂教学屮，如何重视探究学 习，转变学生过于依靠接受式学习的学习方式，转变教师“满堂灌”的教学方式?我从以下儿 方面进行了探索和尝试： 一、创设问题情景，诱发探究动机 从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。 在教学情景屮，一定要有推动个人去达到认识目的的动机，也就是掌握一定知识与技能的动机。 传统的以传授知识为目的的教学方式只能够让学生死板的接受知识，无法使学生产生积极探索 的求知欲望，并且还会使学生感到知识灌输的乏味，产生厌学情绪。在化学教学中，教师若能 紧密结合化学教学内容，提岀一些学生欲答不能而又迫切想了解的化学问题,积极创设开放的教 学情景，将会诱发学生的探索研究动机，从而调动学生积极地参与探索。在化学课堂教学屮， 我注重创设问题情呆，把学生的注意力吸引到问题情呆屮来，激起学生强烈的探究欲望。 例如：在《化学能与电能》一节的教学屮，首先让学生明确电力在当今社会的重要性,通 过分析火力发电的原理、利与弊以及燃烧的氧化还原木质及其体系能量的变化，引导学生建立 新思路，提出新的探究任务：能否将化学能直接转化为电能？怎样才能实现这个转变？接看捉 问：耍想使氧化还原反庶释放的能最不通过热能而肓接转变为电能，要设计怎样的一种装置？ 1 （以锌与稀硫酸反应为例）梅绕这个问题，先引导学生思考以下问题： 1 、反应屮哪种物质失去电了，哪种物质得到电了？ 2 、锌是通过什么途径将电子转移给溶液中的氢离子的？ 3 、想什么办法使锌与氢离了分开，不让氢离了直接在锌表曲得电了？