北师大《教育学原理》学习心得体会（推荐阅读）[修改版]

第一篇：北师大《教育学原理》学习心得体会《教育学原理》学习心得体会 第二次世界大战结束后，人们认为要想真正的提高国家的综合实力，兵战不如商战。于 是各个国家大力发展恢复自己的经济建设，开始彼此间无硝烟

第一篇：北师大《教育学原理》学习心得体会 《教育学原理》学习心得体会 第二次世界大战结束后，人们认为要想真正的提高国家的综合实力，兵战不如商战。于是各个国家大 1957 力发展恢复自己的经济建设，开始彼此间无硝烟的商业战，直到年，苏联发射了第一颗人造卫星，世 “” 人震惊，伴随着这场卫星震撼而来的是各个国家教育界的大反思，人们又普遍认为商战不如人才战。于是 作为冷战的另一方美国颁布了《国防教育法》率先在全球范围内掀起了一场旨在培养创新型人才的教育改 “” 革运动，我们就单从国防二字就可以看出美国的用心及这场教育改革的重要性和迫切性。教育一直在促进 经济的强盛、政治的民主、文化的繁荣、科技的发达等方面有无可替代的作用。时至今日，知识经济的全 球化、政治文化的多元化以及终身学习的观念已成为人们的共识，人们更加的重视教育，对教育提出了更 “”“ 高的要求。我国家也不例外，从邓小平提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来到科教兴国、人才 ”2010“ 强国成为一项基本国策，再到年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，足以看出来国之 ” 大计在于教育，进而把我国巨大的人口资源转化为强大的人力资源。那么，在国家新一轮的课程改革背景 下，如何重新给教师定位，怎样树立良好的教师形象，这都值得我们深思。 ㈠㈠ 新课程改革下教师的角色和地位新课程改革下教师的角色和地位 教师是整个教育教学活动中的重要构成要素之一，在传统教学中，教师的角色是比较单一的，处于中 心地位，以文化知识的权威出现在学生面前，过分的强调师道尊严，师生之间的关系也就是简单的茶壶和 茶杯的关系。然而随着科技的发展和社会的变革、教育内容和方法的巨大变化、受教育者又是一个个富有 思想和独特人格的生命体、加之教育教学活动本身的复杂性等等，就必然注定教师角色的多样性。 虽然教师角色多样性已成为不争的事实，那么我们应如何把握和清楚地认识教师的这种职业角色的多 “” 样性，而不至于又一次的陷入教师角色单一性的泥淖中。 ⒈ 知识的传递者，更是知识的引导者。在知识信息方面，教师知之甚多，而学生知之甚少，所以教师在 课堂教学中传授知识是重要的，也是必须的，可是这并不意味着教师就可以包办学生的知识。教师更多时 “” 候要作为知识的引导者的身份出现，所谓师父领进门，修行在个人就是这个道理。根据建构主义的观点， 学习不是简单的知识由外到内的转移与传递，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程，学生也不是被 动的接受信息，而是主动地建构信息的意义，这个过程别人是替代不了的。 ⒉ 疑惑的解答者，更是师生共同努力成为问题的探究者。在教学活动中，学生遇到困难、疑惑、问题是 很正常的事。面对这种情况，教师应该如何处理，是马上告知学生答案还是以教师为主导，师生共同分析 问题，最后学生根据自己已掌握的知识独立的找到问题的答案，根据维果茨基的最近发展区的理论，很显 然后者更有利于学生的发展，有利于学生创造性思维的培养。但是有一点需要注意的是在整个探究分析过 程中，教师应逐渐的减少自己的指导成分，以免学生过分的依赖老师。 ⒊ 学习生活的管理者，更是学习生活的组织者。管理者或多或少的有一种家长制的成分在里边，不免使 学生有一种如陷囹圄的感觉，像笼中鸟、井底蛙一样。所以教师更应该以组织者自居，这样学生就有更多 的空间和自由，有利于发展学生独特的个性和健康的人格，教师也有了亲和力，学生视教师为朋友，希望 教师能给予学习生活各方面的指导，这也是新型师生关系所倡导的。 ⒋ 教学的研究者，更是教学的反思者。教师在教育教学过程中要对自己的教学进行研究，以一定的教育