人教版数学八年级下册平行四边形的判定复习案例

平行四边形的判定复习　）一、教学内容《平行四边形的判定》  复习课二、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第十九章 第二节《平行四边形的判定》，它是平行线及直线平行的继续

初中学科类案例 平行四边形的判定复习 第二类 ） 一、教学内容 《平行四边形的判定》 复习课 二、教材分析 本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第十九章 第二节 《平行四边形的判定》，它是平行线及直线平行的继续，是后面研究特殊四边形等内容的基 础，是“空间与图形”的重要组成部分。 三、教学目标： 知识与技能：掌握平行四边形的判定，能应用判定解决相关问题。 数学思考：在平行四边形的判定的复习中，让学生经历比较、联想、分析、归纳、 猜想、概括的全过程。 解决问题：通过复习平行四边形的判定，使学生熟练使用数形结合的数学思方法， 以及建模能力、创新意识和创新精神。 情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感 体验，增强学生学习数学的热情和勇于探索的精 神。 四、教学理念 平行四边形的判定复习教学，一般是沿用“定义——定理——应用”这样的模式，往 往会使学生失去思考的乐趣和机会，课堂没有什么活力，教学的结果也只能是获得几条枯燥 乏味的结论。长此以往，学生就会产生厌学情绪，更无从谈创新能力和实践能力的培养。根 据新课程的目标，结合初中数学“问题探究”教学模式和要求，强调学生的学习态度，课堂 教学中彻底改变教学过于注重知识传授的倾向，关注学生的兴趣和经验，让学生主动参与学 习活动，坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念，并引导学生在课堂教学活动中感悟知 识的生成、发展与变化过程，真正让数学教学成为数学活动的教学，为学生敢创新、能创新 提供充足的时间和空间。