论文《让自主探究在数学课堂教学中绽放光彩》

让自主探究深入数学课堂教学中五常市五常镇中心学校 崔亚东《小学数学新课程标准》中指出：“学生是数学学习的主体。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆

让自主探究深入数学课堂教学中 五常市五常镇中心学校崔亚东 “ 《小学数学新课程标准》中指出：学生是数学学习的主体。 ”“ 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学学习 活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交 ” 流是学生学习数学的重要方式。由此可见，在数学学习中，自 主探究越来越被人们所重视，越来越被广大数学教师所接受，也 越来越被千万小学生所喜爱。可以说没有自主探究，就没有数学 的发展，更谈不上促进学生思维能力、创新能力的发展。数学学 习中最可贵的是培养学生探究的意识和能力，那么如何培养学生 的自主探究能力，让自主探究在数学课堂中绽放光彩呢？ 一、 在日常生活中探究。 生活化数学教学是数学教学的一大改革，已被广大数学教师 所认可。因此，数学教师在指导学生学习数学时，要为学生提供 可探究的生活问题情景。问题情景越贴近学生的生活，能见度越 “” 高，其激活思维的程度越好。如我在上圆的认识这节课时，就 安排下列生活化的问题导入：教师出示课件：自行车车轮分别为 圆形、正方形、椭圆形、轴不在中心的圆形。然后问学生，着四 个小动物在举行骑自行车比赛，最后结果怎样呢？（小狗赢）为 什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）小白兔的车轮也是圆的，为 什么不说它能跑第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间） 那么小猴、小猪呢？（小猴不仅慢，上下一颠一颠的，小猴的车