《春天在哪里》教学反思

《春天在哪里》教学反思《春天在哪里》教学反思　　我认为学生对春的认识不必面面俱到，只要是他自己发现的、感受到的春天的美和变化就可以了，儿童有兴趣发现春天，记录春天才是最重要的。本堂课我通过畅想春天

《春天在哪里》教学反思 《春天在哪里》教学反思 我认为学生对春的认识不必面面俱到，只要是他自己发 现的、感受到的春天的美和变化就可以了，儿童有兴趣发现 春天，记录春天才是最重要的。本堂课我通过畅想春天、寻 找春天、记录春天、拓展春天四个环节来实现学生对春天的 感知。我还充分利用我们身边的教育资源，把寻找春天定位 在校园、田间地头、房前屋后、村中小路等学生最熟悉的地 方，寻找大自然中的春天，也寻找身边的春天。在寻找中我 没有局限在课堂之内，而是把对春天的观察拓展到校外，拓 展到自己身边的生活之中。我想通过为春天做“成长记录” 更能使学生深刻地体验到春天的变化，大自然的神奇！尤其 是在观察植物的时候，学生那一脸的兴奋，那种不断有新发 现的欢呼，着实让我有一番成就感。在寻找身边的春天时， 学生从放学的路上，从田间地头，从房前屋后，从家中的变 化，从父母的春耕中都有细致认真的观察。为春天做“成长 记录”，学生兴趣十分浓厚，真正地投入其中，主动观察探 究。他们通过自己的观察、发现、体验，深刻地感受到了春 天的美、春天的特点和变化，发展了学生观察、合作、记录 和整理的能力。