浅谈数学素养在示范课“认识钟表”中的落实

浅谈数学素养在示范课“认识钟表”中的落实“认识时间”是“数与代数”学习领域中的“量与计量”这一部分的内容。钟表是生活中常见、常用度量时间的工具，认识钟表是现代人的一种常识。 但熟悉的未必熟知， 虽然几

浅谈数学素养在示范课“认识钟表”中的落实 “认识时间”是“数与代数”学习领域中的“量与计量” 这一部分的内容。钟表是生活中常见、常用度量时间的工具，认 识钟表是现代人的一种常识。但熟悉的未必熟知，虽然几乎每名 一年级学生都见过钟表，但他们对钟表真的“认识”和熟知吗？ 顺序性水平较 从认知水平来看，一年级学生观察的细致性、 低，注意的分配能力也较差。因此，不可避免地会忽视细节，比如 钟面刻度、指针运动方向等；从认知特点来看，一年级学生容易顾 此失彼，注意到刻度时，又有可能不注意区分指针；从思维特征来 看，学生的思维以具象思维为主，并且适时由具体形象思 维向抽象思维过渡，思维要和具体实物、具体操作相联结。因此， 最根本的途径是遵照一年级学生的认知特点、心理特征，遵循学习 内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察、操作之上。 《认识钟表》这节课，武汉市黄鹤英才名师工作室（以下简称 “本工作室”）遵照新课程标准，结合低年级学生的生活经验和 认知规律，力图突出以下六个方面的内容。 一、课前师生有效互动，激发学生学习兴趣 夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主 要途径之一。由此可见，起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，它 不仅能牢牢地抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，