精编欠发达地区教师课堂组织技能

欠发达地区教师课堂组织技能 河池市地处广西西北部，是著名的“老少边山穷库”地区，属欠发达地区。农村 小学教师的工作与城市小学教师的工作有所不同，特别是表现在课堂组织技能上。 影响课堂组织技能提升的因素较多，本文仅从师生关系方面进行一些探讨，并引 入角色转换的概念。因为师生关系属于隐性课堂组织技能中的社会因素之一 [1]152~153。 1课堂组织技能、角色及角色转换的概念 （1）课堂组织技能：在课堂教学过程中，教师管理组织学生，引起学生注 意，调动学生的积极性，使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛围和教 学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为教师的课堂组织技能 [1]146。 （2）角色：角色是一定社会关系所决定的个体的特定地位、社会对个体的 期待以及个体所扮演的行为模式的综合表现[2]6。 （3）角色转换：所谓角色转换，是指一个人由一种社会角色向另一种社会 角色的变动或更替[2]118。 2欠发达地区农村小学教师的不同角色 欠发达地区农村小学的教师，存在着以下几个方面的角色： （1）学习上的教师：作为教师，这是最基本的角色，但大多数时候并非只 是某一年级的某一课程的教师，而经常需要担负着几门课程或几个年级的教学任 务。 （2）生活上的家长：儿童一般在6岁进入小学开始正式的学校教育，心理学 上一般将6~12岁的儿童称为学龄儿童[3]77。由于学生为儿童，自然在生活上的 某些方面尚未能完全自理，教师需要担负起学生家长的部分责任，尤其是低年级 的学生。由中西部欠发达地区向东部发达地区的流动是当前我国农民跨区流动的 主要方向[4]175。五圩镇、金城江区乃至整个河池市均属欠发达地区，外出务工 的青壮年较多，以至于留守儿童也较多，就算是高年级的学生也不例外，均需教 师担负起家长这个角色，要是实行寄宿制的小学，那就更不用说了。 （3）游戏中的伙伴：与儿童学生一起玩游戏，是增进小学师生感情的最好 1