心育课教学设计：心理自助秘芨——思维工具P.M.I

中学心育课教学设计：心理自助秘芨一一思维工具授课年级：初二设计思想：初中阶段学生面临的心理困惑很多，〃好朋友和自己疏远了〃〃考试没考好〃等等，大多是一些 生活中的小问题。受现有思维水平的限制，学生对事

中学心育课教学设计：心理自助秘芨一一思维工具 授课年级：初二 设计思想： 初中阶段学生面临的心理困惑很多，〃好朋友和自己疏远了〃〃考试没考好〃等等，大多是一些生 活中的小问题。受现有思维水平的限制，学生对事对物存在一定的认识偏差，思考问题片面，不能 客观分析，思维常常受到直觉反应的主导，陷入情绪困惑，引发烦恼。如果能促其思考全面分析， 很多问题就能自我开导，自助解决了。 ・ Cort 本课程借鉴被誉为“世界创新思维之父”的英国牛津大学爱德华德波诺教授创设的《思维训 练》内容，希望通过交给学生一定的思维工具，进行相应的思维训练，激发他们的思考，促进思维 水平的发展，能进行自我开导，解决一定的心理困惑。 活动目标： 1 、学会全面分析问题的思维工具 2 、能运用分析各种学习、生活问题，为自己解惑。 3 、让学生意识到思维的重要性以及通过训练的可提高性。 活动准备： 16—8 、提前将全班同学重新分组，每组人，每组至少安排一名能带动大家讨论的同学； 22-3Cort 、教师查阅有关思维工具的资料，组织名同学讨论课堂预设问题（资料来源：《思维训练》， 学校杂志，图书馆藏书、上网）； 3 、制作课件、课堂道具及讨论记录表（电脑、多媒体设备）；准备秒表。 活动过程： 一、引入 生活中，我们难免会遇到这样那样的问题，还会因此陷入困惑。不论别人怎么开导，关键还在于自 己的想法。我们能否想清楚这个问题，能否自己开导自己，解开心中的这个疙瘩。这很重要。今天 课上，我们就要共同学习一个解决困惑的心理自助秘笈。 活动：特殊的听证会：分析提议一一取消公共汽车的乘客座椅。 我们要共同参加一个特殊的听证会，跟我们的公共交通有关。很多人抱怨公交车上总是非常拥挤， 于是有人提出了一个新奇的想法，要“取消公共汽车的乘客座椅〃。对这个提议，你们有什么想法 呢？ 学生自由发表看法。 学生甲：我不同意。没有了座椅，乘客会很辛苦。 学生乙：我觉得挺好的。这样公共汽车一次能坐更多人。 学生丙：这样可不行。车上人挤人，会给小偷提供便利。 学生丁：人们可以通过在公共汽车上长时间站立，锻炼自己的体力和毅力。 学生戊：可以在车厢周边立着放一些弹簧床垫，累了可以靠在上面休息…… 教师同步把学生的回答按有利、不利、不好也不坏三类归类记录在黑板上。 a. 教师带领学生分析讨论过程，启发学生反思个人思考中容易出现的问题：思维跳跃而混乱; b.c. 第一反应的陷阱；盲人摸象的误区。 P.M.I. 通过学生的讨论、体验，自然引出工具，引出心理自助秘笈： P.M.I. 二、介绍自助秘笈一 （-）怎样避开这些思维的陷阱，全面、快速有效的分析问题呢？这时候，我们的秘笈也就现身 P.M.I. 了。思维的力量是强大的，它能决定人的行为，甚至改变一个人的命运。就是一个思维工 ・ 具，是由世界创新思维之父、英国的爱德华德波诺教授创造的。为帮助学生避免思维的误区，他