识字教学反思总结

识字教学反思总结由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开

识字教学反思总结 由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有 的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可 以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学 起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将 认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们 最有利的教学资源呢?我进行了尝试： 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女， 有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生 已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文， 不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或 老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会 的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小 组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读 得好，请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既 让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮 助。 识字教学反思总结（二） 我今年担任的一年级二班的语文教学，共有学生____个，面对这 么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困 难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为 自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对 于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿 第1页共3页